培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，掌握专业必备的基础理论和专门知识，具有较强的动手能力和通用的职业基本技能，德、智、体、美、劳全面发展的应用技术性人才。由此可见，五年制大专教育是一种强调理论与实践训练并重，培养具有直接上岗工作能力的实用型、技能型专门人才的教育模式。

  我国五年制大专教育从1985年试办(称为“五年制技术专科”)到现在，经过二十多年的发展，已经具有了一定的规模，为社会进步和经济繁荣做出了积极的贡献，是我国高等职业专科教育主动适应国家经济建设和社会发展的一次成功的探索。
  这种特有的教育方式在发挥积极作用的同时，在管理上也显示出越来越多的困难和问题。五年制大专生源素质与其他学生类型相比，在基础文化素质、心理素质和道德素质方面都偏低，即便是五年制大专学生自身群体之中，彼此之间的个性差异也较大，加之其他因素影响，反应在教育和管理过程中，便成了“教育重心难明确、教育过程难掌控、教育评价难实施、管理工作难度大”的“四大难”现状。因此，有以下几点管理对策：

  1、完善五年制大专学生教育管理制度

形成立体监督和管理体系，从制度上保证其教育管理的独立性。必须给五年制高职学生制定单独的管理制度，如早晚自习制度、卫生制度、请假和考勤制度、上网规范制度及家长联系制度等等，制度容易制定，关键要保证这些制度能严格执行下来。
  2、重视班主任工作，使工作细化，注重和家长沟通，形成管理合力
加强和改进学生思政教育管理工作是一项系统工程，班主任是关键因素之一，尤其对五年制学生来讲作用更重要。
  3、重视激励机制在学生教育管理中的作用
正确评价，适当表扬与鼓励是对五年制大专生学习成绩和态度的肯定与否的一种强化方式，可以激发他们的上进心、自尊心等。
  4、发挥榜样作用，鼓励学生树立自信，引导五年制大专学生形成科学合理的世界观、价值观、人生观
这个年龄阶段的学生容易崇拜一些明星、伟人、名人。掌握了学生的这种心理特点，我们就可以积极塑造一些个人榜样来因势利导开展教育和管理。